Практическая работа над постановкой начинается с разъяснений педагога, которые помогают юным исполнителям понять содержание танца, выяснить характеры действующих лиц, образы постановки и т. д. После беседы учащиеся прослушивают музыкальное сопровождение. Только после этого балетмейстер переходит к показу отдельных движений и танцевальных комбинаций, указывая характер их исполнения. Необходимо помнить, что построение композиции в целом, отдельные фигуры, рисунки, точность и выразительность движений являются средством раскрытия содержания танца.
Сценическое произведение тем и отличается от фольклорного, что у него есть автор. Автор-хореограф задумывает танец на выбранную им или предложенную тему и, сочинив его сценический образный текст, воссоздает в сотворчестве с исполнителями.
Ответить на вопрос о том, как рождается замысел танца, очень трудно. Вероятно, замысел имеет разные стадии своей жизни, первые робкие побеги которой не всегда осознаются и фиксируются. Да и побудителем его появления могут быть самые разные – как строго осмысленные, таки и идущие как бы изнутри творческой личности как потребность, носящая характер типа «навязчивой идеи».